2019年，有一个叫“学在经开”的品牌在九江教育悄然而起。三年来，“学在经开”论坛开展了200多期，参与1万2千多人次；“学在经开”讲堂线上线下开展了100多期，参与1万多人次；“学在经开” 8个名师工作室，100多位成员、“学在经开”２个优势学科，50多位成员，开展各类活动2千多人次；“学在经开”12个中心教研组178名成员，开展各类活动１万多人次“学在经开”文化湿地，一校一文化、一校一特色得到了极好的彰显；以及“学在经开”智慧平台、“学在经开”讲师团、“学在经开”沙龙等广大教师喜闻乐见的鲜活形式，全面激发了广大教师的参与热情、全面点燃全体经开教育人比学赶超的劲头，极大地促进了教师的成长。2022年全区年度工作会提出 “决胜营收三千亿、奋进全国五十强”奋斗目标，构建“学在经开”高质量发展体系，打造教学条件和教育质量“双一流”品牌。经开区教育人倍感振奋，为进一步扩大“学在经开”体系影响力，发起 “学在经开”读书会，可谓恰逢其时。

一、“学在经开”读书会搭建理想奋进的平台

当各级教育行政部门为推进“国培”“省培”以及各种教师成长计划需求和动力绞尽脑汁的时候，当教师培训的实效性受到社会、家长、学生、乃至受培训者自己质疑的时候，

我们九江经开区有一批对教育教学感兴趣的青年教师开启了教育名著阅读之路；有一批热爱学习、热爱生活、热爱写作的教师开启了教育阅读、教育写作、教育研究的共同生活方向；有一批团队又将学习研究重心回归课堂教学实践。如今我区许多教研活动中都能见到这些团队成员活跃的身影，在“学在经开”论坛上表现特别亮眼，这也成为了广大青年教师成长的履历。 正是这些貌似弱小的微光，点燃了积攒在教师生命中的“火种”，成为指引教师教育教学生活的“光源”。正是这种“光源”，这是“学在经开”的希望——那种能够引领教师超越庸常生活，唤起心灵觉醒的力量。“学在经开”读书会应运而生，唤醒了那些隐藏在教师心灵深处，不计功利、基于人性自然生长的成长愿望；开启了“学在经开”教育血脉中理想“基因”的平台；实现了由“芳草萋萋的通幽曲径”向“骏马奔腾的康庄大道”的华丽超车。

二、“学在经开”读书会点亮梦想飞翔的塔台

“学在经开”读书会让教育人心灵再次被照亮，教育阅读及教师阅读是唤醒教师心灵觉醒与成长觉醒的“光源塔台”、“能量场”、“水源地”。 相信“学在经开”读书会一定能将志同道合者汇聚，越来越多的有识之士、有志之士“聚光而行”，将成为“智慧与爱心”的阅读共同体、“激情与梦想”成长共同体、“活力与朝气”生命共同体。在学习共同体中，我们实践着习近平总书记倡导的“把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学”的学习理念。我们将阅读溶入“学在经开”精神血脉，以萤火微芒光照内心，光照有着相同志趣的“他人”，光照着愿意选择改变的所有人。通过阅读赋予行动的智慧与创造力。让我们的思想更加明晰，成为时代的先行者；让我们成为一个内心明朗、明心见性、精神明亮的明白人；让我们成为涵养性灵，激活思想，培植智慧，增长见识，获得新知的探险家。

三、“学在经开”读书会照亮人生出彩的舞台

当下，许多读书人以及读书会都不经意掉入 “为读书而读书”、“为修养而读书”的陷阱，仿佛不如此则不全不粹。读书绝不是为了“急功近利和自我标榜”，文化及文明的成果及效用不是立竿见影、也一时半刻所能见效，还要看你立竿时有没有太阳或光线，立竿的地方有没有被挡住……。孔子在《论语》中提出，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对于学习的层次及境界，孔子提出知之、好之、乐之。《中庸》里，对于读书或学习的过程作了非常详尽的描述：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。明代王阳明则提出读书“记得”不如“晓得”，“晓得”不如“明得”。也是读书的三层次，记得、晓得、明得。其实就是涉及知识的记忆、理解、判断及彻悟。培根论读书中也谈到，“读书足以怡情,足以博采, 足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时；其博采也,最见于高谈阔论之中；其长才也,最见于处事判事之际练达。”在培根看来，读书的目的中最足以称道及倡导的就是“怡情与长才”，其中长才就是实践行动能力。“学在经开”读书会我们需要扎根实践的、扎根生命的、扎根行动的阅读，不使阅读成为摆设的花瓶、孤芳自赏的自娱自乐，我们通过实践性阅读来调养与改善教育原生态环境。

我们不否认“无用之用方为大用”的思想涵养与文化浸润，我更赞同陆游诗中说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们倡导通过实践性阅读、生命化阅读进行“有思想的行动”与“有行动的思想”，让“学在经开”读书会 “形神兼备” ，通过“体用共融”，实现“道器结合”，全面激发全区广大教师的心灵力量，助力我区教育实现“双一流”目标、实现高质量发展。（江西九江经开区社会发展局文教体工作处 代仁良）