为深入落实2022版新课标要求，破解教师在核心素养落地课堂中的困惑，助力小学数学教学提质增效，提升教师专业教学能力，贵溪市第二小学特邀市教研室冯红芸开展以“核心素养融入小学数学课堂教学及教师教学能力提升”为主题的专题教研交流活动。本次活动卢校长全程参与学习，全体数学教师齐聚一堂，共研教学之道，共话成长之路。

观点碰撞：以生为本，让课堂学习真实发生

交流伊始，现场围绕“学生课堂参与的重要性”展开热烈讨论，多位教师结合自身教学实践分享心得。丁发明老师谈及在课堂中鼓励学生主动表达、积极参与的尝试，真切感受到学生学习状态的提升；肖兰英老师以劳动课教学为例，讲述学生动手实践、全程参与后，自主收获劳动的快乐与实践能力，无需刻意说教便能内化素养；张桂红老师结合百分数教学，分享深度挖掘教学内容、引导学生主动思考带来的课堂突破；付享莲老师则巧用学生角色扮演、实操互动的方式，让有余数除法、比多比少等抽象数学知识变得直观易懂，学生在参与中深化理解、快乐学习。

老师们的实践分享，共同印证了一个教学真谛：学生参与越多，学习体验越深，知识收获越扎实。让学生成为课堂的主人，鼓励其主动探索、动手实践，才是数学课堂育人的核心所在。

精准施策：聚焦核心素养，落地课堂教学

针对当下小学数学教学现状，冯老师结合2024年贵溪市基础教育监测数据，指出当前数学作业存在形式单一、机械重复性作业多、未能因材施教等问题，建议老师们优化作业设计，增加探究性、游戏性、整理性作业，尝试跨学科长程作业，以豆芽生长观察、折线统计图实践等案例，让作业成为素养培育的延伸。

随后，冯老师系统解读2022版新课标发展历程，从2001年实验版、2011年修订版到2022年新版，课标修订始终紧跟教育发展步伐，更凸显“育人为本”的理念。明确义务教育阶段小学11个、初中9个核心素养，小学侧重素养意识培养，初中侧重能力提升，而“数学眼光、数学思维、数学语言”三会核心，则贯穿数学教学全过程。

如何将核心素养融入课堂教学？冯老师给出实操路径：

1.精研教材课标：精准定位每节课需落实的核心素养，理清教学内容所属领域、主题，挖掘知识背后的素养内涵；

2.转化教学目标：将核心素养融入教学目标，并细化为可落地、可实施的学生学习目标；

3.坚守生本立场：分层开展教学，学生已掌握的知识做好检测，自学能懂的内容引导概括提炼，存疑知识组织讨论交流，抽象知识通过实践操作突破；

4.优化课堂引导：鼓励学生自主思考、多元解题，细化表扬内容，培养学生提问、探究、总结的能力。

活动中，冯老师以平行四边形的面积、圆锥的体积、公顷和平方千米等课例为例，深度剖析教学细节，强调教师要读懂教材、更要超越教材，挖掘教材背后的育人价值，通过动手操作、想象推理、数形结合等方式，培养学生空间观念、几何直观、量感等核心素养，避免学生成为课堂“操作工”，让核心素养在课堂中真正落地生根。

赋能成长：明晰路径，提升教师教学能力

结合贵溪二小的教研氛围与育人环境，冯老师针对教师教学能力提升，给出切实可行的成长路径。鼓励教师制定短期职业规划，立足课堂主阵地，利用课余时间深耕教材、反思教学，抓住晚间自主提升的黄金时段，积累教学经验；正确看待课件的辅助作用，杜绝过度依赖，坚守动手实践、亲身经历的教学原则；遵循“模仿—融合—创新”的成长路径，确定教研主题，研读优秀课例，结合学情与自身教学风格，实现教学方法的迁移与创新，形成个人教学特色。

同时，冯老师提醒教师要深入研读新教材，挖掘教材创新点，善于发现教学中的问题，主动提出问题、分析问题、解决问题，在不断反思与实践中实现专业成长。

教研赋能，行稳致远

活动尾声，卢校长对本次教研交流进行总结，对冯老师表示衷心感谢。卢校长表示，本次冯老师分享的“满满干货”兼具实践性与操作性，为老师们后续的教学工作指明了方向，希望全体数学教师珍惜学习机会，将本次所学内化于心、外化于行，把核心素养真正融入每一节数学课堂，脚踏实地、深耕教学。未来学校也将持续开展此类教研活动，为教师专业成长搭建更多平台，助力学校教育教学质量稳步提升。（项佳）

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